Communiqués de presse
MONTRÉAL, le 17 mars 2009 – Lors de la divulgation du rapport du Groupe d’action sur la persévérance et la réussite scolaires, L. Jacques Ménard, qui présidait les travaux du Groupe, a souligné que l’évaluation des coûts des différents chantiers proposés totalise des montants entre 140 et 240 millions $. Cette fourchette s’explique par la variation possible entre les dates d’entrée en vigueur des différentes mesures.
« Par ailleurs, nous estimons à 1,9 milliard $ l’enjeu économique relié au décrochage, au Québec, par année, pour les 28 000 jeunes qui décrochent au secondaire. Je crois qu’il est facile de constater l’avantage coût-bénéfice d’investir dans la persévérance scolaire », a déclaré M. Ménard.
Le diplôme d’études secondaires ou l’équivalent est rentable pour l’individu de plusieurs façons. Ses revenus annuels moyens sont de 40 000 $, contre 25 000 $ pour les décrocheurs, par année, soit un manque à gagner de l’ordre de 439 000 $ au bout de la vie active du décrocheur (en valeur non actualisée). Le décrocheur chôme, en moyenne, 2,1 fois plus longtemps que le diplômé, son espérance de vie est de 7 ans plus courte et le risque qu’il connaisse des expériences avec le système carcéral, au cours de sa vie, est de 1,7 fois plus élevé que ce n’est le cas pour le diplômé.
La non diplomation comporte aussi un coût important pour la société, alors qu’une cohorte de décrocheurs (28 000 jeunes par année) représente un manque à gagner pour le gouvernement de l’ordre de 1,9 milliard $, en valeur actualisée. Ce manque à gagner pour l’État comprend les impôts et les taxes non perçues (impôts fédéraux et provinciaux et les taxes de vente) ainsi que les dépenses sociales additionnelles généralement associée au décrocheur moyen au cours de toute sa vie (assurance-emploi, assistance sociale, justice, coûts de deuxième génération).
De plus, le décrochage prive la société de travailleurs qualifiés. Ce qui est d’autant plus inquiétant que le Québec aura besoin de tous ses travailleurs pour faire face au défi démographique important qui l’attend au cours des prochaines années.
M. Ménard a tenu à préciser que les conclusions du rapport Savoir pour pouvoir reposent sur des faits et des données vérifiables et ne posent aucun jugement de valeur sur les non diplômés ou sur les diplômés. « Nous connaissons tous des gens dont la scolarité est très faible et qui sont des modèles et des actifs importants pour leur entourage et leur communauté. Mais, nous savons aussi que, pour l’avenir, le savoir reconnu par un diplôme est devenu une condition importante pour obtenir un emploi bien rémunéré », a conclu le président du Groupe d’action sur la persévérance et la réussite scolaires.
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